Кинезиологические упражнение для детей

Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Она существует уже двести лет и используется во всем мире.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиологическими движениями пользовались Гиппократ и Аристотель.

Кинезиологические упражнения развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

Пальчиковые кинезиологические упражнения   можно использовать для развития мышц руки и развития межполушарного взаимодействия коры головного мозга ребенка.

Упражнения необходимо проводить ежедневно. С начало детям с раннего возраста учить выполнять пальчиковые игры от простого к сложному. После того как дети научились выполнять пальчиковые игры с пяти лет даем комплекс пальчиковых кинезиологических упражнений, состоящих из трех положений рук последовательно сменяющих друг друга. Ребенок выполняет вместе со взрослым, затем самостоятельно по памяти. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем двумя руками вместе.

Можно упражнения дополнить стихотворениями.

 Упражнение « Колечки»

Поднимаем вверх ладошки обеих рук и начинаем перебирать пальцы на обеих руках, соединяя в кольцо с большим пальцем поочередно указательный, средний, безымянный и др. Выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем обеими.

Раз – два – три – четыре – пять,    

Вышли пальцы погулять,

Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.

Этот пальчик для того, чтоб показывать его.

Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.

Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.

А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

 

 

Упражнение « Фонарики»

фонарик зажегся -пальцы выпрямить, потух- пальцы сжать.

  Мы фонарики зажжем,
А потом гулять пойдем!
Вот фонарики сияют,
Нам дорогу освещают!

Упражнение «Гусь- курица- петух»

              

Гусь

Ладонь согнуть под прямым углом. Пальцы вытянуть и прижать друг к другу. Указательный палец согнут и опирается на большой.

Гусь сердитый зло гогочет:

Может быть, он кушать хочет?

Курочка

Ладонь немного согнуть. Указательный палец упирается в большой. Остальные пальцы накалываются друг на друга в полусогнутом положении.

Наша курочка гуляла,

Травку свежую щипала.

Петух

Ладонь поднять вверх. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы растопырены в сторону и подняты вверх – это «гребешок».

 

Упражнение « Заяц- колечко-цепочка»       

Прыгнул заинька с крылечка

И в траве нашел колечко.

А колечко не простое –

Блестит, словно золотое.

 

Упражнение «Цепочка»

Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой — указательный, большой — средний и т. д. В упражнении участвуют все пальчики.

Упражнение «Заяц-коза- вилка

Зайчик

Указательный и средний пальцы вытянуть вверх, мизинец и безымянный прижать к ладони большим пальцем.

Зайка серый скачет ловко.

В лапке у него морковка.

 

Коза

Указательный палец и мизинец выпрямить. Средний и безымянный - прижать большим пальцем к ладони.

Вот коза пришла рогатая

Да ботатая

Вилка

Указательный, средний и безымянный пальцы вытянуты вверх, расставлены врозь и напряжены. Большой палец прижимает мизинец к ладони.

Вилка, вилка три зубца

Кушать нам уже пора

Читать Дальше »

Методические пособия для работы педагога-психолога

Здравствуйте уважаемые читатели блога! Хочу рассказать вам и показать, какие замечательные комплекты коррекционно-развивающих материалов для работы с детьми я недавно приобрела и уже применила в работе.

Первый комплект «Изучаем пространство с нейропсихологом» авторы А.В Сунцова и С.В. Курдюкова. В комплект входит методическое пособие, в котором очень доступным языком описаны игры и упражнения, которые направленны на формирование пространственных представлений, а также приложение, которое включает в себя материалы для занятий. Комплект предназначен для работы с детьми старшего дошкольного возраста. Материалы будут полезны психологам, педагогам, дефектологам, логопедам и конечно же родителям, которые заинтересованы в гармоничном развитии своего ребенка.

                   

Предлагаю вашему вниманию одну из игр, которую я немного модифицировала под свои цели.

                                         Игра «Муха».

Эта игра поможет ребенку научиться ориентироваться в пространстве листа, закрепить понятия «лево-право», «вверх-вниз» также развивает внимание.

Я распечатала карточки, заламенировала. Решила внести элемент наглядности, и из набора «Насекомые» взяла мух (можно взять кого угодно) и под это насекомое переделать инструкцию. Во время игры закрепили тему «Насекомые»

Инструкция: «В центре поля сидит муха. На каждый ход она может пролететь только одну клеточку. Я буду говорить, куда она полетела, а ты переставляешь её. Начнём? Муха полетела вверх, вниз, вниз, вправо….»

Можно усложнить: « Муха непослушная и все делает наоборот, когда ей говорят лететь на право она летит на лево и т. д.

Есть варианты полей: 3х3,4х4,5х5. Моим деткам очень понравилась это игра

               

И второй комплект « Что зачем и почему» автор Г.С. Кагарлицкая.

                    

Комплект предназначен для развития и коррекции познавательных процессов

у детей с 4 лет.  Есть серии последовательных картинок, картинок для определения причинно-следственных связей, и наборы цветных силуэтных изображений( для выстраивания последовательностей с учетом определенных закономерностей. Комплект состоит из материалов трех видов.                            

1.     «Разложи по порядку»

2.     «Что сначала, что потом?»

3.     «Расскажи историю»

      Материал отличный.   Я использую  как для индивидуальных занятий, так и для работы в мини группах.

Читать Дальше »

Ёлка, снеговик и...

Здравствуйте уважаемые читатели! Совсем не много дней осталось до наступления Нового года. Как настроение? У меня, отличное! Как всегда спешу с вами поделиться занятием, с использованием ковролинового комплекса и оригами. Проводила индивидуальное занятие с воспитанницей средней группы.

             

Цель занятия: Закрепить геометрические формы треугольник, круг. Размер фигур.

На первом этапе занятия мы вспомнили, как называются фигуры, которые у нас имеются. Попросила показать самую большую и самую маленькую фигуры и т.д.

Затем мы собирали картинку по образцу «Елка и Снеговик». Когда работа была закончена, обсудили:  Елка какая? Где растет? Что у елки листики или иголки? Какой снеговик? Из чего делают снеговика? Какое у нашего снеговика настроение? Пришли к выводу, что нашему снеговику одиноко, и я предложила сделать ему друга. Работа закипела. Я показывала, объясняла. Мы делали плоскостное оригами котенка. Если кому нужна схема можно скачать  здесь.

    

               

Нарисовали глазки, носик, усы. В процессе разукрашивания, обсудили:  Какое это животное домашнее или дикое? Чем питается? и т.д. У нашего снеговика  радостное настроение, потому что у него появился друг.  В конце занятия я предложила нарядить елочку.

Р.S Применяю оригами  в коррекционно-развивающей работе с детьми, начиная с 3 лет. Очень нравится этот метод, не буду перечислять все его развивающие возможности, просто советую вам обратить на него внимания, Потенциал очень велик.

Читать Дальше »

Волшебный мир Эбру

   Здравствуйте читатели и гости моего блога! Хочу сегодня рассказать вам об одном замечательном методе арт-терапии, который я с большим удовольствием использую в работе с детьми.

На сегодняшний день методы арт-терапии, широко признаны и активно используются педагогами-психологами для коррекции психологического состояния ребенка. Упражнений и техник арт - терапии существует огромное множество. И одной из таких техник является  Эбру. Эбру – это рисование на воде. Эбру стремительно набирает  свою популярность у нас в России.

Рисование на воде – очень бережный и безопасный метод терапии. Этим он особенно хорош для детей.

Эбру–терапия позволяет работать со страхами, тревожностью, замкнутостью и агрессивностью. Помогает снять напряжение, происходит гармонизация эмоциональной сферы ребенка, повышается способность к социальной адаптации.

Достоинства техники «Эбру»:

•        не нужно иметь навыков рисования;

•        по ходу работы можно изменять творческий замысел;

•        повышается тактильная чувствительность;

•        развитие мелкой моторики;

•        развитие познавательных процессов;

•        вода создает условие расслабления;

•        развитие зрительно-моторной координации;

•        умение действовать по словесной инструкции;

•        развитие зрительно-пространственной координации;

•        развитие речи 

С воспитанником средней группы, мы участвовали в конкурсе «Семи морей» где заняли 3 место. Наша работа называлась «Подводный мир».

ТакжТакже очень часто я использую этот метод на занятиях. Расскажу об одном из таких занятий. Сказку я нашла в интернете и немного переделала под своих детей.

Цель: способствовать снижению психоэмоционального напряжения, импульсивности.

Материалы и оборудование:

   кисточки, лотки с водой, гуашь, лотки со специальной водой, специальные краски для Эбру, бумага, музыкальное сопровождение (Моцарт «Душа»).

Ход занятия:

1.Приветствие. (Как ваше настроение) Передаем улыбку соседу справа, соседу слева пожмем руку. Молодцы!

Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправимся в волшебную страну и станем настоящими волшебниками. Для этого нужно произнести слова: Раз, два, три , в волшебной стране окажись.

2. Основная часть.

Педагог-психолог:

- Я хочу рассказать вам сказку. Жила-была добрая волшебница, которая умела делать много добрых дел и обладала волшебной силой. Однажды, путешествуя по миру, она повстречала грустных, мрачных, невеселых людей

 У всех был хмурый взгляд, опущенная голова. (как выглядит грустный человек, давайте  вспомним, покажем). А все потому что в их стране был только черный  и серый цвет. Можете себе это представить? Жители не видели цветных красок. Небо было черным, солнце всегда серым, все цветы и деревья были черными. Доброй волшебницы стало очень  жалко жителей этой страны и она  решила помочь, показать им насколько разноцветным, красочным, может быть мир. Давайте мы тоже с вами поможем жителям этой страны и волшебнице? Посмотрите, добрая волшебница принесла нам краски и воду. Попробуем порисовать.

( Дети рисуют в лотках, с обычной водой).

 Ничего не выходит. Краски смешиваются. Что же нам делать ребята?

Ответы детей:

- Может быть, нужно говорить волшебные, вежливые слова, чтобы получилось нарисовать на воде?

Какие добрые, вежливые слова вы знаете?

Дети называют( спасибо, пожалуйста и т.д)

( приглашаем детей подойти к лоточком со специальным раствором для рисования в технике Эбру)

Педагог-психолог:

- Ребята давайте проверим, что произошло с водой (краски ложатся на поверхность воды, не смешиваясь). За дело! Берем краски, волшебные палочки и начинаем работу (Рисование в технике Эбру).Музыкальное сопровождение (Моцарт «Душа») Посмотрите какая цветная страна у нас получилась!

           

Опускаем бумагу – на поверхность листа, ждем 10 секунд и поднимаем. Готово!

-Но как же нам отправить эти прекрасные картины жителям  черно серой страны? Как сделать так, чтобы эта страна стала цветной? А вот как. Посмотрите. Мы привяжем к нашим листочкам воздушные шарики и запустим их в небо, а попутный ветер отнесет их в черно-серую страну. Пойдет цветной дождь и окрасит все вокруг в разные яркие цвета.

- Ребята, какие вы молодцы! Благодаря вашим добрым словам, волшебным краскам  мы сможем помочь грустным людям в черно-серой стране.

Итог занятия:

Что было трудно?

Что понравилось больше всего?

Читать Дальше »

Использование Марбл на коррекционно развивающих занятиях.

Здравствуйте дорогие мои читатели! Спешу поделиться с вами небольшим своим опытом по применению камешков марбл  на коррекционно - развивающих занятиях.

 

Но сначала не большая справка.

Марбл(англ. «marble», также означает «мрамор») – небольшая сферическая игрушка, обычно – разноцветный шарик, изготовленный из стекла, глины, стали или агата.

В различных странах существуют тысячи различных вариантов игры в марблы. Например, есть  игра которая подразумевает вычерчивание круга на песке, помещение туда нескольких марблов и попытки различными игроками выбить своими марблами марблы, находящиеся в круге. Другой вариант–  когда в земле делаются небольшие отверстия, куда помещаются марблы, после чего игроки своими марблами стараются выбить их оттуда.

 Я думаю, что все читали «Приключения Тома Сойера» , как раз в этом произведении марблы («алебастровые шарики») упоминаются как разновидность детской «валюты»

 Игры с марблами называются «Марблс» (marbles).

Занятия с марблами лучше проводить в группах от трех до пяти человек, также их можно проводить индивидуально. Я беру детей с 2-6 лет.

Использую, в качестве закрепления какой либо темы. С детьми младшего возраста была у нас тема фрукты, и мы украшали виноград. Я распечатала картинки. Мы обсудили какого цвета бывает виноград и приступили к работе.

 

                                   

         

С детьми среднего возраста и старшего возраста мы делали Мандалы. Идею мандал взяла в блоге Натальи Чистоклетовой «Игры, в которые играют дети и Я» очень рекомендую у неё есть много чего интересного Здесь. Я их использовала на занятии «Зима пришла». Сначала мы беседовали с детьми, играли в игру «верно-неверно», затем отгадывали загадки. Наши мандалы – это снежинки. Я предложила сначала соединить по точкам , а затем дорисовать и украсить камешками марбл.

   

Вот, какие мандалы-снежинки у нас получились. Кстати  забыла сказать, я заламинировала распечатанные картинки и у меня получилось многоразовое пособие (фломастеры отлично удаляются с ламинированной поверхности)

Читать Дальше »

Моё знакомство с прозрачным мольбертом

Здравствуйте уважаемые читатели! Сегодня хочу рассказать вам о возможностях прозрачного мольберта в работе педагога-психолога ДОУ с детьми ОВЗ.

Не давно, я пополнила предметно-пространственную среду своего кабинета. Приобрела два прозрачных мольберта разного размера. Один размера А-3, и второй А -2 . Работа с использованием прозрачного мольберта проводится на подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятиях.

Занятия с использованием прозрачного мольберта направлены на коррекцию и развитие психических процессов ребёнка, обогащение сенсорного опыта, развитие эмоциональной и образной памяти, развитие пространственного мышления, мелкой моторики, на сплочение детского коллектива и развитие коммуникативных навыков у детей.

На стекло очень хорошо ложится любая краска (пальчиковая, гуашь). Также можно использовать маркеры.

Рисование на прозрачном мольберте способствует развитию мелкой моторики, памяти, внимания, интеллекта также развивается координация рук.     

Во время рисования на мольберте можно использовать различные нетрадиционные техники (рисование пальцами и ладошкой, штампы и печати, поролон, ватные палочки) это позволяет разнообразить занятия и поддерживать интерес детей к рисованию. Для развития коммуникативных навыков, конечно же применяем совместное рисование, это может быть как ребёнок и ребёнок, также и  взрослый и ребёнок.

         Я хочу познакомить вас с некоторыми упражнениями и играми, которые использую в своей работе.

«Обведи цифры по образцу»

Задача: развитие графомоторных навыков, зрительное соотношение цифр.

Предлагаю ребенку рассмотреть цифры и обвести их, затем показываю на мольберте цифру, ребенок должен такую же цифру найти у себя.

Игра «Кто это?».

Задача: развитие умения выделять и называть части тела, головы.  Предлагаю ребёнку рассмотреть части лица, назвать и показать их (картинка прикрепляется с обратной стороны мольберта). Аналогично можно работать с любыми предметными картинками.

Игра с использование конструктора присоски.

Проводится в паре, надо успеть вместе с обеих сторон, прилепить присоски.

Формирование грамматического строя речи (согласование числительных с существительными).

Задача: учить правильно согласовывать числительное с существительным.

Ход работы: ребёнку предлагается соединить цифру с картинкой (картинки соответствую теме занятия транспорт, одежда, овощи и т. д.),на которой изображено соответствующее количество предметов, проговорить: одна груша, две груши, три груши…

Работа с трафаретами

 Закрашивание, штриховка внутренней части трафарета

 Обведение внутренних контуров.

 Обведение внешних контуров – силуэтов

Упражнение «Солнышко лучистое»

Игровая задача: совершить превращение.

Ход: приклеиваем по середине на прозрачном мольберте картинку солнышка без лучей и предлагаем превратить его в теплое солнышко, подрисовав лучи. Два ребёнка стоят, друг напротив друга, подрисовывают пальчиками лучи к солнышку. ( можно предложить рисовать лучи по часовой стрелке, одновременно начинать и заканчивать рисование луча, подрисовывать короткие и длинные лучи и т.д.)

Упражнение «Весёлые догонялки»

Коррекционные задачи: фиксации взора и ориентировки в пространстве (вверх, вниз, справа, слева).

Игровая задача: не упустить, догнать ладошку другого.

Ход: Два ребёнка встают друг напротив друга, между ними прозрачный

мольберт. Один ребенок, не отрывая, быстро водит ладонью по стеклу

мольберта (вверх, вниз и т.д.) Второй ребенок должен «догнать» ладонь через

стекло. Дети по очереди меняются ролями. Начинается и заканчивается

упражнение по звуковому сигналу.

Упражнение «Дорисуй картину»

Ребенку предлагается дорисовать картину (картина любая которая соответствует цели вашего занятия). Можем закрепить времена года. Беседа с ребенком  по картине. Какое время года изобразил, какой месяц и т.д.

Некоторые упражнения были взяты мною из пособия «Прозрачный мольберт в работе с детьми с нарушение зрения Комова Н.С., Козлова Е.А., Пролагаева Г.Н., Лемехова Г.В., Самохина Н.В.

 Это перечень не всех упражнений которые можно применить используя прозрачный мольберт.

Спектр возможностей применения этого методического пособия в профессиональной деятельности достаточно широк и актуален. И мне как педагогу-психологу, интересно найти различные приемы,  способы и методы организации коррекционно-развивающей работы, которые помогут добиться хорошего результата.

Читать Дальше »