Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности дошкольника

                                 

Здравствуйте дорогие читатели!

В настоящее время, все чаще и чаще говорится о необходимости развития  эмоционального интеллекта и социальной компетентности ребенка, как важных  составляющих жизненной успешности личности.  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС) одной из приоритетных задач ставит охрану и укрепление физического и психического здоровья ребёнка, в том числе его эмоционального благополучия. В разделе 2.6. ФГОС «Социально - коммуникативное развитие» отмечена важность развития социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками [4].

Все мы живем в мире людей и степень успешности зависит не только от   интеллектуальных и физических способностей, а скорее всего от того как эти  способности оценивают другие.  Человек социальное существо и нуждается в обществе себе подобных и лишь во взаимодействии с другими людьми может реализовать себя. Уровень успешности личности определяется степенью развитости её эмоционального интеллекта и социальной компетентности ( отношением к своему Я, мерой доверия к себе и миру, системой оценок и самооценок,  коммуникативными навыками, уверенностью в себе, способностью к сопереживанию).

Исследования в этой области говорят о том, что коллективная творческая деятельность является одним из действующих инструментов развития у детей эмоционального интеллекта и социальной компетентности.

        Предлагаю вашему вниманию несколько игр направленных на развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности дошкольника.

Игра «Жилой дом»

Цель: учить  умению работать вместе с другими, активизировать детей к проблемам современного жилища, пробуждать интерес к выработке собственных идей.

Оборудование: листы А4, картон, карандаши, скотч.

Подготовительный этап: Беседа по теме как строятся и функционируют жилые многоэтажные дома в городе.

По сюжету игры каждый ребенок получает лист бумаги и картонную заготовку, напоминающую железобетонную панель многоэтажного дома, в ней вырезано большое окно, в которое будет вклеиваться рисунок.

Основной этап:

1 игровая ситуация «Жильцы». Дети индивидуально рисуют каждый свою квартиру, лучше рисовать не существующую, идеальную с точки зрения ребенка.

2 игровая ситуация «Строительство и заселение дома». Распределяются роли, педагог –«руководитель строительства», «архитекторы» – распределяют кто на каком этаже будет жить, «монтажники» – соединяют скотчем панели в единую конструкцию. Когда работа завершена детям предлагается по очереди рассказать о своих квартирах.

«Продолжи рассказ»

Цель: развивать умение слушать другого.

Оборудования: карточки с любыми изображениями.

Основной этап: Задача каждого участника – перевернуть  лежащую перед ним карточку и сказать несколько предложений о том, что на ней изображено.

Второй участник также берет карточку, лежащую перед ним, его задача – рассказать о своем изображении, но сделать это надо, обязательно продолжая начатый предыдущим участникам рассказ. Третий участник, подняв свою карточку, говорит о своем изображении, продолжая общую сюжетную линию и т. д.

                                    «Любимая Сказка»

Цель: развивать умение договариваться с партнером, умения действовать совместно.

Оборудование: гуашь, листы плотной бумаги для черчения А3, кисти.

Предварительный этап: Беседа, в ходе которой выясняем, кто из детей какую сказку любит больше всего и почему. Затем детей объединяем в пары.

Основной этап: Задача детей нарисовать совместную работу, изобразив героев своей любимой сказки. После выполнения задания, устроить выставку-обсуждения совместных работ, и поговорить о том как работалось в паре.

                                    Литература

1. Балакирева Т. С. Эмоции и дети - комплексные занятия педагога - психолога // Дошкольное воспитание. - 2005. - №1.

  2. Нгуен М. А. Психологические предпосылки возникновения эмоционального интеллекта в старшем дошкольном возрасте // Культурно-историческая психология. - 2007. - №3.

   3. Савенков А. И. Развитие эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей. – М.: Национальный книжный центр, 2015. – 128 с.

   4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М,: Центр педагогического образования, 2014. –32 с.

Читать Дальше »

Конструктор- присоска «Sibelly».

Здравствуйте уважаемые коллеги! Хочу представить вашему вниманию  коррекционно развивающие занятие с использованием конструктора –присоски «Sibelly». Но вначале расскажу немного о самом чудо конструкторе.

В комплект конструктора входят яркие разноцветные присоски различной формы.  Благодаря липучкам все элементы из этого набора надёжно крепятся не только друг к другу, но и к самым разным поверхностям: стенам, столешницам, дверям, окнам. К конструктору прилагается инструкция , есть примеры сборки моделей.

  

Комплект состоит из угловых, одинарных, тройных, четвертных и шестерных элементов, этими деталями с лёгкостью могут пользоваться даже совсем маленькие детки.

Комплект состоит из угловых, одинарных, тройных, четвертных и шестерных элементов, этими деталями с лёгкостью могут пользоваться даже совсем маленькие детки. Я конструктор использую в работе с детьми начиная с 2-3 лет и заканчивая 6 летками. Занятия развивают мелкую моторику, воображение, умение действовать по образцу. С помощью этого конструктора мы изучаем фигуры, цифры.

Представляю вашему вниманию одно из занятий которое я проводила с ребенком 2 лет.

Цель занятия: развитие мелкой моторики,

пространственная ориентация лево право,

сенсорное развитие.

Задачи:

-учить различать цвета,

- выполнять инструкцию взрослого,

- учит ориентации относительно своего тела левая ручка, правая ручка.

Оборудование: Игрушка Петрушка, Конструктор – присоска.

Ход занятия:

Петрушка здоровается с ребенком: -Здравствуй Антоша! Я очень рад тебя видеть на нашем занятии.

–Посмотри что у меня для тебя есть( показываем конструктор) Поиграем?

Рассматриваем с ребенком детали.

–Антоша давай найдем детали красного цвета ?

–Молодец , а теперь синего и т.д

–Антоша это  волшебный конструктор, посмотри как детали прилипают к столу. Давай попробуем оторвать левой ручкой, Где у Антоши левая ручка?.

–А теперь правой. Где правая ручка?

– А теперь двумя сразу, Молодец!(можно повторить несколько раз, детям очень нравится отлеплять детали).

–Вот какие сильные пальчики у Антоши.

Пальчиковая гимнастика. «Этот пальчик»

  Согнуть пальцы левой руки в кулачок, затем, слушая потешку, по очереди разгибать их начиная с большого пальца.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - Я,

 Вот и вся моя семья.

 Еще детали можно соединять между собой, давай начнем. Показываем как соединяются детали.

Обращаемся к Петрушке:--Спасибо тебе Петрушка что  ты показал  нам такой интересный конструктор. Антоша , а теперь давай сложим все в коробочку.

Прощаемся с Петрушкой. – До свидание Петрушка!

–До свидание Антоша!

Читать Дальше »